Atividade 3.2 e 3.3 Plano de aula utilizando a tecnologia

Migrações

Objetivos

 
- Identificar os fluxos migratórios internos no Brasil.
- Compreender e analisar as transformações no espaço geográfico.
- Avaliar a interação cultural provocada pelas migrações.
Conteúdo 

 
Migração interna e cultural. 
Ano: 7º ano.
Material necessário 

Mapas do Brasil com fluxos migratórios na internet, Power point.
Desenvolvimento 

1ª etapa 

Para que iniciem uma investigação sobre as migrações no Brasil e, ao fim do trabalho, organizem painéis sobre o tema, lance algumas questões para os alunos. O que leva uma pessoa a abandonar sua terra e buscar outro lugar? Quais são os fluxos migratórios atuais e suas direções? As hipóteses e as justificativas devem ser registradas por escrito e socializadas.

2ª etapa 

Oriente a consulta aos mapas para que a turma confirme suas ideias ou as corrija. Peça também que todos comparem os mapas a fim de verificar que, entre as décadas de 1960 e 80, predominaram os fluxos de longa distância, em especial de nordestinos para o Sudeste e de sulistas rumo ao Centro-Oeste e ao Norte e, a partir do fim da década de 1980 e início dos anos 1990, os movimentos passam a ser multidirecionais e indicam retorno.

3ª etapa 

Hora de montar os Power point. Os grupos devem selecionar as fotos dos mapas e imigrantes escolhidas na internet e organizá-las de forma criativa em uma apresentação de slides que justifique ou explique o fluxo migratório no Brasil e apresente para a turma.

Avaliação

 
Durante o projeto, avalie, nas falas e nas produções dos alunos, se eles compreenderam como os fluxos migratórios marcaram o país, quais são os atuais fluxos. Por fim, peça que façam, oralmente, uma análise comparativa justificando as mudanças dos fluxos migratórios entre 1960 e os dias de hoje.

Plano de aula

Explorando tipologias textuais através da Internet

Os alunos foram encaminhados ao laboratório de informática a fim de pesquisar os diferentes tipos de tipologias textuais. Logo após os alunos selecionaram textos relacionados com o assunto proposto, sendo os mesmos expostos em mural.

Para finalizar, os alunos produziram seus próprios textos.

Foi uma aula muito produtiva, pois os alunos participaram efetivamente de cada etapa.

Navegar livremente e hipertexto

Navegar na internet pode ser algo enriquecedor quando sabemos utilizar de modo proveitoso e consciente, sendo capaz de fazer desta experiência um momento de aprendizagem. Mas para que esse momento seja realmente de aprendizagem é necessário que tenhamos em mente o foco da nossa pesquisa. O Portal do Professor é um excelente suporte para enriquecer nossas aulas, porém devemos ter em mente o que queremos pesquisar para facilitar nossa busca.
Vale lembrar que a navegação a deriva pode nos trazer novas informações, mas ao mesmo tempo é algo perigoso, pois podemos acessar sites que não são seguros, trazendo danos ao nosso computador. São muitos os links que descrevem uma definição para hipertexto, mas observando alguns podemos perceber que os significados são bem parecidos. O hipertexto é um termo que remete a um texto a formato digital ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de texto, palavras, imagens ou sons.
Não encontrei nenhuma dificuldade para navegar em hipertextos, conseguindo retornar sempre que necessário.

Gramática e tecnologia

A GramáTica

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Tipos de comunicações

Síncrona- É a comunicação em tempo real, quando usamos celulares, webconferências, chats,bate-papo...

Assíncrona- Quando a comunicação não acontece instântaneamente, há uma espera da mensagem pelo receptor, cartas,email, orkut, fóruns...

Discutindo sobre a Wikipédia

A wikipédia traz muitas informações sobre os temas pesquisados, sendo um instrumento de ajuda importante para os alunos.Porém, cabe ressaltar que existem outras fontes que também são confiáveis e que podem proporcionar novas informações que o ajudarão em seu aprendizado

1- Será que o computador irá substituir o professor? Justifique sua resposta.

R: Não. O professor não será substituído, o que será substituído serão algumas práticas educativas consideradas repetitivas e maciças. Ao contrário do que se pensa, o computador tornará as aulas interativas, com hipertextos fascinantes, telas coloridas e interfaces amigáveis preparadas para a construção do saber.

2- Qual a palavra (dentro do texto que você leu), que em sua opinião sintetiza o texto?

R: Transformação. Pois a partir do uso dos meios tecnológicos, as aulas se tornarão cada vez mais dinamizadas, proporcionando assim uma transformação no processo ensino-aprendizagem.

3- Qual o papel do professor nesse novo contexto informacional, segundo Andrea Cecília Ramal? O grupo concorda com a proposta da autora?

R: Deverá se despedir da figura de professor transmissor de conteúdos que há em si mesmo, e junto com o aluno buscar novos caminhos para a construção de um conhecimento mútuo.

Sim.

O computador hoje se tornou uma peça fundamental no cotidiano de muitos alunos e ferramenta de ajuda no processo ensino-aprendizagem. Ele não substituirá o professor em si, mas tornará algumas práticas educativas consideradas coloridas e amigáveis. Para isso o professor deverá se despedir de sua figura de transmissor de conteúdo que há em si mesmo, e juntamente com os alunos buscar novos caminhos para a construção de um conhecimento mútuo. Portanto, essa transformação só acontecerá de lado quando os professores deixarem suas práticas antigas e sem sucesso, e usarem essas novas ferramentas de aprendizagem, deixando suas aulas cada vez mais dinâmicas.