ATIVIDADE 4.4 e 4.5

Esse é o resultado, quando trabalhamos com tecnologia na sala de aula, temos a oportunidade de trazer aulas mais dinâmicas,que envolvam mais os alunos,garantindo a eles uma aprendizagem mais sólida e de qualidade.O vídeo que preparamos sobre imigração,é uma pequena amostra o que estou dissendo;um trbalho objetivo,porém eficiente.

Roberta

Atividade 4.2

Atividade 4.2

PERSPECTIVAS: MATEMÁTICA - EPISÓDIO 02 - GEOMETRIA: A MATEMÁTICA DO ESPAÇO

O vídeo escolhido para reforçar o aprendizado na área de matemática trata da Geometria em suas diferentes formas, ele esclarece com podemos visualizar e aperfeiçoar o nosso conhecimento nesta área tão complexa. São apresentados vários objetos e edificações em diversas cidades do país e do mundo, destacando suas formas e ângulos,  é uma ótima ferramenta para levar os alunos a entenderem como as formas estão por todos os lados.

Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis

A presente pesquisa mapeou atividades de mídia-educação que vem sendo feitas em escolas de Ensino Fundamental de Florianópolis. O estudo foi realizado em duas etapas. A primeira consistiu em um mapeamento geral que teve por objetivo identificar os trabalhos realizados, assim como conhecer algumas de suas características. Nessa primeira aproximação obtivemos retorno de 83 escolas das redes estadual, municipal e particular. A partir desses dados foram escolhidas três escolas nas quais, através de entrevistas, observação e o uso de formulários, aprofundamos a observação a respeito dos usos, dificuldades e soluções relacionados às atividades com, sobre e/ou através das mídias no ambiente escolar.

A pesquisa mostra a importância de que professores e gestores compreendam que os processos de mídia-educação devem levar em conta tanto o uso (consumo), quanto a análise crítica (leitura) e o uso como meio de expressão (produção) dos meios de comunicação. Ressalta também a necessidade de uma formação teóricoprática dos professores, a partir de, entre outros elementos, as expectativas e usos que eles mesmos já possuem das mídias. A análise dos dados está embasada em uma compreensão das mídias como artefatos culturais contemporâneos, operados coletiva ou individualmente, que tanto influem quanto recebem influência das pessoas com as quais se comunicam ou colocam em comunicação. Por isso enxergamos alunos e professores, gestores, pais e outras pessoas como receptores ativos e potenciais emissores de mensagens diretas ou mediadas.

Roseli de Fátima Perin

Maria Lúcia Ribeiro de Queiroz

Roberta Caetano Madalon

Atividade 3.2 e 3.3 Plano de aula utilizando a tecnologia

Migrações

Objetivos

 
- Identificar os fluxos migratórios internos no Brasil.
- Compreender e analisar as transformações no espaço geográfico.
- Avaliar a interação cultural provocada pelas migrações.
Conteúdo 

 
Migração interna e cultural. 
Ano: 7º ano.
Material necessário 

Mapas do Brasil com fluxos migratórios na internet, Power point.
Desenvolvimento 

1ª etapa 

Para que iniciem uma investigação sobre as migrações no Brasil e, ao fim do trabalho, organizem painéis sobre o tema, lance algumas questões para os alunos. O que leva uma pessoa a abandonar sua terra e buscar outro lugar? Quais são os fluxos migratórios atuais e suas direções? As hipóteses e as justificativas devem ser registradas por escrito e socializadas.

2ª etapa 

Oriente a consulta aos mapas para que a turma confirme suas ideias ou as corrija. Peça também que todos comparem os mapas a fim de verificar que, entre as décadas de 1960 e 80, predominaram os fluxos de longa distância, em especial de nordestinos para o Sudeste e de sulistas rumo ao Centro-Oeste e ao Norte e, a partir do fim da década de 1980 e início dos anos 1990, os movimentos passam a ser multidirecionais e indicam retorno.

3ª etapa 

Hora de montar os Power point. Os grupos devem selecionar as fotos dos mapas e imigrantes escolhidas na internet e organizá-las de forma criativa em uma apresentação de slides que justifique ou explique o fluxo migratório no Brasil e apresente para a turma.

Avaliação

 
Durante o projeto, avalie, nas falas e nas produções dos alunos, se eles compreenderam como os fluxos migratórios marcaram o país, quais são os atuais fluxos. Por fim, peça que façam, oralmente, uma análise comparativa justificando as mudanças dos fluxos migratórios entre 1960 e os dias de hoje.

Plano de aula

Explorando tipologias textuais através da Internet

Os alunos foram encaminhados ao laboratório de informática a fim de pesquisar os diferentes tipos de tipologias textuais. Logo após os alunos selecionaram textos relacionados com o assunto proposto, sendo os mesmos expostos em mural.

Para finalizar, os alunos produziram seus próprios textos.

Foi uma aula muito produtiva, pois os alunos participaram efetivamente de cada etapa.

Navegar livremente e hipertexto

Navegar na internet pode ser algo enriquecedor quando sabemos utilizar de modo proveitoso e consciente, sendo capaz de fazer desta experiência um momento de aprendizagem. Mas para que esse momento seja realmente de aprendizagem é necessário que tenhamos em mente o foco da nossa pesquisa. O Portal do Professor é um excelente suporte para enriquecer nossas aulas, porém devemos ter em mente o que queremos pesquisar para facilitar nossa busca.
Vale lembrar que a navegação a deriva pode nos trazer novas informações, mas ao mesmo tempo é algo perigoso, pois podemos acessar sites que não são seguros, trazendo danos ao nosso computador. São muitos os links que descrevem uma definição para hipertexto, mas observando alguns podemos perceber que os significados são bem parecidos. O hipertexto é um termo que remete a um texto a formato digital ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de texto, palavras, imagens ou sons.
Não encontrei nenhuma dificuldade para navegar em hipertextos, conseguindo retornar sempre que necessário.

Gramática e tecnologia

A GramáTica

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